202203
單字：
教課本的單字前，我們先提取孩子已知的先備知識，利用學校幹部的架構圖來連結今天課文的單字。接著，我們再把今天的單字連接到我們新竹市政府的架構，讓孩子對單字有更全面的認知和理解。最後，再請孩子寫作：「如果他們是校長，他們想做什麼改變？」孩子都勇於嘗試寫作表達自己的想法喔！甚至有孩子寫兩張紙！雖然文法不全然正確，但至少他們願意練習寫作，那麼他們的寫作能力就會逐漸地進步。
文法：
今天教的文法是tag question，我先請孩子把句子分類，從而觀察和思考哪些句子該是同類型的句子。孩子都明顯示出不了解的表情。成功引起孩子的好奇心後，我請孩子觀察哪些句子是肯定句/否定句。再請他們觀察在肯定句的附加問題是肯定/否定問句。最後，再請他們觀察句子的時態與問句的時態是否一致。過程中，孩子從感到困惑，再一步步的思考、觀察及歸納，終於了解句子的結構。因此，請他們做練習時，孩子都能大致掌握文法概念了！
今天一上課就請孩子閱讀，大家都很認真。看來我們離“Independent Reading” (獨立閱讀)越來越近囉！接著進入我們今天主題ee/ea,由於孩子們已經很會拼讀了，Jenea老師把重點放在homophones(同音字)，讓孩子學習更仔細的觀察單字中的拼音組合，然後再請孩子練習。課程最後再請孩子用Tic-Tac-Toe（圈圈叉叉）的方式複習常見字。